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Valutazione partecipata e continuità nei servizi educativi zero-sei: una ricerca-intervento in un quartiere della città di Palermo

2021

RIASSUNTO In questo articolo verrà condotta inizialmente una riflessione sulla funzione della valutazione di contesto sia in termini formativi individuali e di gruppo, sia in termini di cambiamento organizzativo, adottando una prospettiva ecologica e sistemica. Successivamente, attraverso la narrazione di un percorso di ricerca sulla costruzione di un possibile curricolo zero-sei, condotta per tre anni con un gruppo di insegnanti di scuola dell’infanzia statale ed un gruppo di educatrici di un nido comunale operanti nello stesso territorio (un quartiere del centro storico di Palermo), verranno messi in luce e problematizzati ambiti di continuità e di discontinuità tra i due servizi educativ…

In-service trainingAutoavaliação reflexivaGruppo di lavoroEducational serviceFormazione in servizio.Serviços de Educação InfantilContinuidade zero a seis anosTreinamento em serviçoGrupo de trabalhoTheory and practice of educationEarly ChildhoodContinuity between nursery and kindergarten (zero-six years)Continuidade zero a seis anoFormazione in servizioAutovalutazione riflessivaTeam- workReflective self-evaluationServizi Educativi per la Prima InfanziaContinuity between nursery and kindergarten (zero-six years).Early Childhood Educational servicesContinuità zero-sei anniGrupo de trabalho.Settore M-PED/01 - Pedagogia Generale E SocialeLB5-3640Educar em Revista
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Verso un curricolo 0-6: continuità, discontinuità e prospettive possibili a partire da un percorso di ricerca-azione nella città di Palermo

2021

A partire da una ricerca sulla costruzione di un possibile curricolo zero-sei, condotta con un gruppo di insegnanti di scuola dell’infanzia statale ed un gruppo di educatrici di un nido comunale operanti nello stesso territorio (un quartiere del centro storico di Palermo), l’articolo mira a mettere in luce e a problematizzare ambiti di continuità e di discontinuità tra i due servizi educativi collegandoli alla storia e alla cultura organizzativa dei servizi stessi. Intende, inoltre, riflettere su possibili proposte di cambiamento organizzativo nella direzione della continuità, attraverso l’adozione di una metodologia partecipativa centrata sulla autovalutazione riflessiva, sulla progettazio…

action-researchintervento organizzativoorganizational interventionCurriculum 0-6 years oldprospettiva ecologica.ricerca-azionecontinuità nido-scuola dell’infanziaecological perspective.valutazione di contestoin-service trainingcontinuity between nursery school and kindergartenformazione in servizioeducational evaluationSettore M-PED/01 - Pedagogia Generale E SocialeCurriculum 0-6 anni
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Views on cooperative learning held by foreign language teachers : Henna Pitkäranta

2000

colleagialityin-service trainingcurriculumforeign language teachingcooperative learning
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TOWARDS WELL-BEING AT SCHOOL WITH INTEGRATIVE PEDAGOGY

2011

The purpose of this presentation is to consider intervention for developing school well-being and preventing bullying. Intervention is realized with the Integrative Pedagogy [1] [2] and viewed from the perspectives of the school community and the professional development of the school staff. Finnish comprehensive school teachers are highly educated and motivated for their jobs. This has seen as one of the reasons for the good learning results in the academic skills of pupils. There is, however, a need for improvement the well-being of pupils. Bullying in schools is also a common issue. The teachers together with other school professionals need training, both as individuals and as a communit…

professional development of teachersintegratiivinen pedagogiikkaammatillinen kehittyminenopettajien täydennyskoulutusIntegrative Pedagogykoulukiusaaminenin-service training of teacherskiusaaminenschool well-beingkouluhyvinvointiasiantuntijuus
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